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O período de volta às aulas marca não somente o retorno dos estudantes e professores às salas de aula, mas também a elaboração de planejamentos para as atividades anuais e novos compromissos para a comunidade escolar. Uma escola segura, com base na liberdade e no diálogo, é uma das preocupações de gestores, coordenadores, familiares e, também, das gestões públicas. 

Foi assim que o Ministério da Educação (MEC), em parceria com a Fundação Carlos Chagas, lançou o guiaClima Escolar Positivo para o processo de melhoria contínua das escolas. A publicação convida as escolas brasileiras a serem mais acolhedoras, inclusivas e comprometidas com uma cultura de paz. 

Elaborado sob coordenação deAdriano Moro, doDepartamento de Pesquisas Educacionais (DPE)da FCC, a publicação compõe o Programa Escola das Adolescências (PROEA) e é resultado do trabalho coletivo conduzido na pesquisa Leituras Guiadas, umciclo de estudose rodas de conversas com equipes gestoras de mais de 100 escolas públicas de dez estados brasileiros. 

O guia é voltado para apoiar a comunidade escolar a compreender o clima e a convivência na instituição e a construir processos de melhoria de forma colaborativa e contínua. Entre os conceitos e princípios mobilizados na publicação está o de clima escolar, definido como um conjunto de percepções e expectativas compartilhadas pelos integrantes da comunidade escolar, decorrente de experiências vividas em relação a normas, objetivos, valores, relações humanas, organização e estruturas física, pedagógica e administrativa.

Sendo assim, um clima escolar positivo se dá em uma escola com bons relacionamentos interpessoais, ambiente de cuidado e confiança, espaços de participação e resolução dialógica de conflitos, proximidade com pais e comunidade, boa comunicação, senso de justiça, e um ambiente estimulante e apoiador.

Um clima positivo implica que a escola seja percebida pelos estudantes como um lugar seguro, acolhido e respeitado, além de que envolva os estudantes em discussões e decisões significativas da vida escolar.

A publicação conta com a colaboração do UNICEF, da Roda Educativa, da Fundação Roberto Marinho, da Ação Educativa, do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Economia Social da Universidade de São Paulo (LEPES/USP) e do Núcleo de Pesquisa em Desigualdades Escolares (NuPeDE), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). 

Entre as práticas para um clima escolar positivo estão a escuta ativa, práticas restaurativas e gestão democrática. De acordo com o guia, o processo de melhoria contínua deve ocorrer em um ciclo com cinco etapas:

• Preparação: Formar e capacitar uma equipe, criar condições de confiança social e adotar uma postura proativa, focada na prevenção;
• Avaliação: Utilizar instrumentos validados para verificar e validar dados (quantitativos e/ou qualitativos) e programas existentes;
• Planejamento de ação: Entender os resultados da avaliação, identificar pontos críticos, definir objetivos de melhoria e planejar ações focadas;
• Implementação: Acompanhar a execução das ações de forma sistemática e colaborativa, e revisitar os objetivos de melhoria;
• Reavaliação: Integrada à implementação, exige a revisão da fidelidade da execução das ações e pode levar à revisão de metas e ajustes de planos.