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Decolonização do conhecimento, educação intercultural e valorização das cosmologias e saberes tradicionais de povos nativos da América Latina são temas abordados nas duas teses vencedoras nas áreas de Educação e de Ensino na 21ª edição do Prêmio Capes de Tese. 

Oresultado final das teses selecionadasfoi divulgado pelaCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes)e pelo Ministério da Educação (MEC). 

Considerada o Oscar da Ciência Brasileira, a premiação reconhece trabalhos de conclusão de doutorado defendidos no Brasil no ano anterior ao da cerimônia. O documento completo reúne a lista de teses vencedoras e menções honrosas em 50 áreas de conhecimento.  

Entre os aspectos considerados pela avaliação estão: originalidade, relevância para o desenvolvimento científico, tecnológico, cultural e social, metodologia utilizada, qualidade da redação, organização do texto e qualidade e quantidade de publicações decorrentes da tese. 

A cerimônia de entrega da premiação ocorrerá em dezembro. A Fundação Carlos Chagas, parceira da iniciativa, concederá R$25 mil aos autores das teses vencedoras nas áreas de Educação e de Ensino, além de quatro menções honrosas no valor de R$10 mil. 

Conheça as pesquisas premiadas em 2026

“Entre águas, peneiras e baquaras: saberes docentes interculturais e contracoloniais em licenciaturas indígenas na FAINDI/UNEMAT, Brasil e na UPN, México”é o título da melhor tese em Educação. A pesquisa de Amanda Pereira da Silva Azinari investiga o desenvolvimento profissional e as aprendizagens de professores formadores na Faculdade Indígena Intercultural da Universidade do Estado de Mato Grosso (FAINDI/UNEMAT), no Brasil, e na Universidade Pedagógica Nacional (UPN), no México. O estudo, orientado por Filomena Maria de Arruda Monteiro e José Antonio Serrano Castañeda, pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), mergulha na configuração e na ressignificação dos saberes docentes de formadores que atuam diretamente no ensino superior indígena.

Na área de Ensino, a pesquisa de Carolina Higuita-Ramírez  investiga a educação matemática de crianças sob a ótica do povo Nasa (Colômbia), especificamente por meio do projeto de imersão linguística e cultural Wasakkwëwe'sx ("sementes de vida"). 

Com o título“Niñas/os Nasa y Matemáticas en una política de tejer el abrigo del cuerpo de la Madre Tierra (Wasakkwëwe’sx Isanxi Wejxa Uma Kiwe Kwekwe Atxh Tul Umn)”, a tese foi orientada por Roger Miarka e Paola Valero e defendida na Universidade Estadual Paulista (Unesp) de Rio Claro.

A pesquisadora analisou como o ensino de matemática com crianças indígenas pode se distanciar dos modelos coloniais ocidentais e se colocar a serviço de uma pedagogia da terra, onde a sala de aula transcende em direção ao território.

Menções honrosas em Educação

Com relação às menções honrosas, o Prêmio Capes de Tese deste ano contemplou, na área de Educação, pesquisas que abordaram o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares e o rito de iniciação na política de crianças no Movimento Sem Terra. 

Com autoria de Alexandre Marinho Pimenta, a tese“A militarização na Política Nacional de Educação Básica Pública e na gestão escolar: o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (2019- 2023)”foi defendida na Universidade de Brasília (UnB), com orientação de Maria Abádia da Silva. 

O estudo investigou o Programa Nacional das Escolas Cívico-Militares (Pecim), executado entre 2019 e 2023 por meio de uma parceria entre o Ministério da Educação (MEC) e o Ministério da Defesa. A metodologia utilizada foi o materialismo histórico e dialético (conceito marxista), que analisa como Estado e as instituições reproduzem as desigualdades de classe no sistema capitalista, com realização de uma pesquisa histórico-documental com 37 documentos oficiais e roteiros de análise. 

Já a tese“As crianças no Movimento Sem Terra e a política como rito de iniciação”, de Franceila Auer, foi orientada por Vania Carvalho de Araújo, na Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). 

Realizada no Assentamento Histórias Vividas, no município de São Mateus (ES), a pesquisa analisa se a participação das crianças no MST apresenta um enfrentamento político e conclui que as crianças extraem a política da experiência intergeracional, compartilhando com os adultos uma espécie de ação, mas no contexto de seus próprios modos de interpretar o mundo. 

Menções honrosas em Ensino

Na área de Ensino, aformação intercultural de professores de Matemáticae a interculturalidade no Ensino de Ciências Físicas foram as temáticas dos estudos contemplados. 

O trabalho de Ezequias Adolfo Domingas Cassela, intitulado"Formação intercultural de professores de Matemática do segundo ciclo do ensino secundário no contexto sociocultural Umbundu/Bié numa perspectiva da Etnomatemática", abre caminhos para reflexões e compromissos com a produção de saberes e vivências sustentados nas crenças, nos mitos, nos comportamentos e nas narrativas históricas que influenciaram a vida do povo Umbundu/Bié-Angola, integrados a seus modos de sobrevivência e ao desejo de afirmação de suas formas de ser e estar no mundo. A investigação foi desenvolvida na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com orientação de Ana Lúcia Manrique.

Já o estudo de Kaleb Ribeiro Alho, vinculado à Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), sob orientação de Alan Alves Brito, aborda a interculturalidade no ensino de Ciências Físicas a partir da Astronomia Cultural e de sua relação com os conhecimentos e contextos de escolas ribeirinhas amazônicas. A tese"Interculturalidade no Ensino de Ciências Físicas: desafios e potencialidades da Astronomia Cultural em escolas ribeirinhas Amazônicas"evidencia a importância de diferentes perspectivas e saberes para a formação científica e para a construção de práticas de ensino mais conectadas às realidades socioculturais dos estudantes.

Confira as teses premiadas em Educação e Ensino

Saiba mais

Prêmio Capes de Tese 2026

Acesse o site para mais informações 

https://pct.capes.gov.br/