Pesquisa e Educação

Este projeto envolveu a construção e validação de instrumentos de medida para o   diagnóstico da convivência escolar nas escolas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. As ações desenvolvidas neste trabalho compreenderam dois blocos: i. Atividades preliminares: escuta de uma amostra de docentes e gestores de diferentes unidades escolares para levantamento das percepções e representações que esses profissionais têm a respeito das questões de convivência e violência nas escolas; ii. Ações efetivas: estudos para a delimitação dos constructos teóricos – a convivência no ambiente escolar articulando o clima, a cultura escolar e fatores associados, bem como a construção e validação de instrumentos de medida da convivência escolar adequados à realidade das escolas municipais de São Paulo para avaliar a qualidade da convivência na perspectiva de estudantes, docentes e equipe gestora da RME. No desenvolvimento do projeto foram consideradas as questões étnico-raciais, de gênero e da educação especial, de modo a contemplar toda a diversidade da RME, bem como a garantir a participação de estudantes com deficiência para elaboração do constructo da convivência e seus instrumentos de medida. O projeto contou com o apoio dos núcleos da SME: Núcleo de Gênero e Diversidade (NGD), Núcleo de Educação para as Relações Étnico-Raciais (NEER), da Divisão de Educação Especial (DIEE) e dos Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão (Cefais), sob coordenação da FCC. O constructo teórico da Convivência Escolar foi concluído, considerando quatro eixos de análise: Convivência ética e democrática; Convivência pacífica; Convivência inclusiva e a diversidade; e Convivência cuidadosa. A partir de tais eixos de análise, foram elaborados os questionários para os estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental I (4º e 5º anos), os docentes e a equipe gestora. Os procedimentos de validação de conteúdo foram efetivados a partir das análises de juízes especialistas e, na sequência, realizou-se uma aplicação piloto dos questionários validados em dez escolas selecionadas por conveniência e em acordo com a SME, sendo uma escola municipal de educação bilíngue para surdos (Emebs) e uma escola-polo bilíngue para surdos. Nessas unidades, vale destacar, a aplicação ocorreu com a presença de dois intérpretes de Língua Brasileira de Sinais (Libras), que realizou a tradução simultânea do instrumento para os alunos. Tal procedimento permitiu verificar a aplicabilidade e as ações que envolveram a coleta de dados. Os dados detalhados de todas as etapas do presente estudo estão descritos nos quatro produtos entregues e aprovados pela SME-SP.

Equipe DPE:

Coordenação:Adriano Moro

Pesquisadora: Adriana Pagaime

Estatística:Lílian Nati

Equipe instituição parceira:

Coordenação:Luciene Tognetta (Unesp)

Bolsistas:

Assistentes de pesquisa:Darlene Ferraz Knoener, Raul Alves de Souza,

Natália Cristina Pupin Santos e Talita Bueno Salati Lahr

Financiamento:SME-SP, Unesco

Vigência:2021-2022