O tema da identidade docente na produção acadêmica brasileira
O projeto, inserido no âmbito dos estudos de revisão, parte do reconhecimento da natureza multifacetada da temática da identidade docente e da diversidade de abordagens teóricas e metodológicas mobilizadas para seu estudo no campo educacional. Diante desse cenário, propõe-se a analisar de forma sistemática a produção científica dedicada ao tema, com o objetivo de problematizar os significados mais recorrentes atribuídos à identidade docente na literatura acadêmica e contribuir para a compreensão de suas diferentes dimensões conceituais no âmbito da pesquisa em educação. O objetivo central consiste em identificar, sistematizar e analisar os principais sentidos atribuídos ao conceito de identidade docente na produção científica, buscando compreender como esse objeto tem sido construído, interpretado e mobilizado nas investigações acadêmicas. Pretende-se, ainda, examinar as dinâmicas de produção desse campo de estudos, considerando aspectos como os principais atores envolvidos, a distribuição geográfica das pesquisas, as instituições de origem e os espaços de circulação e legitimação dessas produções. Para tanto, será realizado um levantamento documental de artigos científicos publicados entre 1990 e 2025, utilizando os descritores identidade docente e identidade do professor nas bases Educ@, SciELO e Portal de Periódicos Capes. A partir desse processo, será constituído o corpus da pesquisa a ser analisado com base em uma estratégia metodológica que articula revisão sistemática da literatura, análise bibliométrica, estatística descritiva e análise de conteúdo. Complementarmente, será realizada uma análise lexical qualitativa com o auxílio do software livre Iramuteq, com o objetivo de identificar padrões de coocorrência lexical, campos semânticos e estruturas discursivas presentes no conjunto das produções analisadas. Espera-se, com isso, mapear as principais tendências interpretativas e evidenciar os modos pelos quais o conceito de identidade docente vem sendo mobilizado na literatura especializada, contribuindo para o refinamento conceitual do tema e para o avanço das pesquisas sobre identidade docente no campo educacional. Cabe ressaltar que o estudo se configura como um desdobramento do pós-doutorado de André Lira (Universidade Federal de Campina Grande, PB) realizado na Fundação Carlos Chagas (2018-2019), sob supervisão de Lúcia Villas Bôas.
Coordenação:Lúcia Villas Bôas
Pesquisadores parceiros:André Lira (UFCG) e Lênio de Assis de Barros (Cesrei)
Financiamento:UFCG e FCC
Vigência:2026-2027