Professores que atuam em múltiplas escolas no Brasil: mapeando e compreendendo o fenômeno
O objetivo deste projeto é investigar o fenômeno da atuação docente em múltiplas escolas de educação básica no Brasil, buscando compreender como ele se distribui pelo país e quais os fatores que contribuem para a sua incidência de maneira significativa no nosso contexto. Algumas das hipóteses são de que características dos contratos de trabalho oferecidos aos professores, especialmente a jornada de trabalho e a remuneração bem como os processos de alocação deles às escolas, dentro das redes de ensino, teriam um papel importante para a ocorrência do fenômeno no Brasil. Para compreender o fenômeno, a pesquisa envolve 4 etapas, cada uma com uma estratégia metodológica: (1) revisão de literatura internacional sobre o tema; (2) análise estatística dos dados do Censo da Educação Básica, tendo como variável principal o número de escolas em que os professores trabalham; (3) estudos de caso em redes de ensino; e (4) aplicação de questionário a uma amostra de professores sobre suas decisões relativas ao(s) local(is) de trabalho.
Coordenação:Gabriela Moriconi
Pesquisador DPE:Nelson Gimenes
Pesquisadores colaboradores:André Couto (Seduc-MG); Aliny Alves (Seduc-PA); Caniggia Pereira (Seduc-CE); Daniel Hess (Seduc-PR); Fabrício Carvalho (UFPA); Gabriela Schneider (UFPR); João Batista dos Santos(UERJ); Lidiane Edvirges (Seduc-MS); Lisandra Príncepe (Unip); Thiago Alves (UFG)
Pesquisador parceiro internacional:David Plank (Stanford University)
Financiamento:Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Movimento Profissão Docente, Instituto Península, Instituto Natura e Instituto Sonho Grande.
Parceria:D3e e Centro Lemann de Stanford
Vigência:2023-2026