Pesquisa aborda a avaliação do clima escolar como ferramenta estratégica para gestão democrática
Estudo publicado em revista da Fundação Carlos Chagas analisou o clima escolar de instituições participantes do Programa de Ensino Integral do Estado de São Paulo
A avaliação do clima escolar pode ser adotada como ferramenta estratégica para gestão democrática das escolas foi um dos achados de um estudo realizado em quatro escolas do Programa de Ensino Integral (PEI) do Estado de São Paulo.
A pesquisa publicada na revista Estudos em Avaliação Educacional, da Fundação Carlos Chagas, partiu da hipótese de que, ao regularem internamente os espaços e tempos criados pelo programa, os agentes escolares poderiam construir uma educação democraticamente orientada, processo no qual o clima escolar é um fator de grande relevância.
A investigação adotou uma abordagem de métodos mistos de análise, por meio de observações participantes e aplicação de questionários de clima escolar em estudantes, professores e gestores das escolas participantes.
Embora a percepção geral sobre o clima escolar tenha sido majoritariamente positiva na maioria das dimensões avaliadas, destacaram-se como pontos sensíveis às dimensões "Família, escola e comunidade" e "Infraestrutura e rede física da escola".
Verificaram-se discrepâncias entre as visões dos atores escolares; enquanto os docentes e a gestão tendem a percepções mais favoráveis, estudantes relataram dificuldades, especialmente quanto ao livre acesso aos espaços físicos e à participação familiar.
O programa PEI, ao introduzir lógicas gerencialistas e processos como a "Avaliação 360 graus", gera sobrecarga burocrática e vigilância, impactando a subjetividade docente. O momento de devolutiva dos dados à escola, segundo os autores, foi crucial, possibilitando um diálogo reflexivo que permitiu aos participantes superar o senso comum e articular ações baseadas em evidências.
O estudo oportunizou reflexões coletivas sobre os dados, explicitando diferentes perspectivas, oportunizando o diálogo, que pode contribuir para o aprimoramento do clima escolar, na concretização de um ambiente respeitoso e democrático para todos que vivem e convivem na escola.
De acordo comAdriano Moro, coordenador doDepartamento de Pesquisas Educacionaisda FCC, Renata Maria Moschen Nascente e Marcelo Oda Yamazato, ambos da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), o estudo conclui que a avaliação do clima escolar é uma ferramenta estratégica para a gestão democrática.
O aprimoramento do ambiente escolar não é um ato individual, mas uma construção coletiva, essencial para garantir que a escola seja um espaço de desenvolvimento humano, respeito e participação efetiva para todos.
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