Divulgação Científica

Foi a partir do entrelaçamento de sua paixão pelo cinema e da sua prática profissional como professor de Química que surgiu a pesquisa de doutorado de Rodrigo Vasconcelos Machado de Mello. Sua pesquisa intitulada Ficção e conhecimento científico no ensino de química: um estudo de recepção de filmes de ficção científicafoi reconhecida com menção honrosa na categoria Ensino noPrêmio Capes de Tese 2025. 

O estudo foi elaborado no Programa de Pós-Graduação de Educação em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e realizou uma análise de recepção de filmes de ficção científica com estudantes do Ensino Médio no debate de conteúdos e atividades de Química. 

Com o intuito de compreender as leituras realizadas por estudantes entre elementos científicos e ficcionais, Rodrigo exibiu os filmes de ficção científicaHomem de Ferro 2eBlade Runner 2049em aulas no Colégio Estadual Monsenhor Miguel de Santa Maria Mochon, onde atua como professor, abordando conteúdos específicos do currículo de Química, cada qual em uma série diferente. 

Deste modo, a pesquisa se deu com estudantes do Ensino Médio a partir das discussões à luz dos conteúdos de Química e da realização de atividades. Por meio de aproximações entre as áreas de cinema e comunicação, o pesquisador e docente partiu do entendimento do processo comunicativo de maneira dialógica, em que as leituras emergem da interação da audiência com o filme. 

“Portanto, consideramos não só aspectos particulares do cinema de ficção científica, mas também elementos da subjetividade da recepção do público que lhe conferem uma certa autonomia ao realizarem suas leituras”, comenta Rodrigo. 

O conceito de turvamento

A tese aborda a natureza fragmentada das narrativas ficcionais, fato que faz com que os espectadores consumam tais produções de um modo próprio, ao seu ritmo, e traçando suas próprias conexões, estando ainda mais presentes nos repertórios dos estudantes.

Um dos aspectos observados pela pesquisa foi a influência dos filmes no processo de turvamente entre conhecimento científico e ficção. Segundo o pesquisador, o turvamento é um processo multifatorial e multicausal, sendo composto por alguns elementos, como a subjetividade de leitura da audiência e o reendereçamento. 

“O estudo de recepção de filmes com popularidades distintas permitiu identificarmos como os estudantes mobilizaram seus repertórios culturais de maneiras diversas, podendo ou não levar ao turvamento”, comenta Rodrigo. 

Ficção científica em sala de aula

Além do turvamento, a pesquisa menciona o termo reendereçamento, conceito criado no Laboratório de Vídeo Educativo do Instituto Nutes, da UFRJ, em que o pesquisador esteve vinculado. 

Nesse sentido, o conceito de reendereçamento se dá, especialmente, com a mediação do professor em sala de aula, nesse caso, por meio da exibição de filmes no ensino de Química. Portanto, o reendereçamento, de acordo com sua concepção, é um modo do professor demarcar leituras preferenciais aos estudantes a partir dos objetivos curriculares de sua disciplina.

“O reendereçamento considera o conjunto de estratégias e ações que o professor empreende ao, por exemplo, selecionar, editar e combinar um filme com outros textos a partir das suas necessidades curriculares, suas pressuposições sobre os alunos, as condições de exibição da escola, entre outros”, complementa Rodrigo. 

Temas recorrentes nos noticiários, como emergências climáticas, o desenvolvimento de inteligências artificiais, pandemias ou guerras nucleares, desastres climáticos, frequentemente estão presentes em produções de ficção científica. Portanto, para Rodrigo, o gênero pode ser concebido como uma forma de pensar o mundo atual.

“Ao inserirmos filmes de ficção científica em sala de aula, podemos ir além da mera transmissão de conhecimentos científicos desconexos da realidade, nos abrindo possibilidades de articularmos tais conteúdos com tópicos sociocientíficos, como as questões ambientais, aspectos éticos e epistemológicos da ciência, a partir de uma dinâmica dialógica que considera o repertório cultural dos estudantes”, acrescenta o autor. 

Sobre a premiação

Em entrevista, Rodrigo relata que sua pesquisa foi realizada enquanto descobria a paternidade e em meio à pandemia de covid-19. Ao lado de sua família, ele pode construir sua tese e reconhece que o Prêmio Capes de Tese fortalece e preenche de esperança de que projetos como esse, sejam possíveis. 

Sobre a premiação, o pesquisador menciona o Laboratório de Vídeo Educativo do Instituto Nutes/UFRJ e seu orientador, o professor Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho, no diálogo sobre recursos audiovisuais no Ensino de Ciências e Saúde, estabelecendo diálogos entre as áreas de ensino, cinema e comunicação. 

Por fim, o autor premiado reconhece a premiação como um ato político, uma resistência diante da precariedade das condições de trabalho docente na rede estadual de ensino do Rio de Janeiro.

“O que dá a esta jornada uma validação adicional que atesta o reconhecimento de que na escola pública é possível se produzir pesquisas de qualidade mesmo diante do precário. Pode parecer ficção científica, mas apesar do ambiente inóspito, existe vida inteligente na escola pública!”, finaliza Rodrigo. 

Saiba mais

Prêmio CAPES de Tese

Instituído em 2005, o Prêmio Capes de Teses é concedido anualmente às melhores teses de doutorado defendidas e aprovadas nos cursos de pós-graduação reconhecidos pelo MEC, selecionadas em cada uma das áreas do conhecimento da Capes, considerando os quesitos originalidade e qualidade. Informações e inscrições no site da Capes.

Ficção e conhecimento científico no ensino de química: um estudo de recepção de filmes de ficção científica

Premiado:Rodrigo Vasconcelos Machado de Mello

Instituição:Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Orientador:Luiz Augusto Coimbra de Rezende Filho