Pesquisa analisa espaços escolares e revela desigualdades estruturais marcantes entre regiões brasileiras
Estudo apresenta indicadores sobre a presença de espaços físicos nas escolas públicas de ensino fundamental e médio, indispensáveis ao desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem. Os resultados revelam desigualdades estruturais marcantes entre regiões, redes de ensino e localizações.
A infraestrutura das escolas públicas brasileiras influencia diretamente o cotidiano de estudantes e profissionais da educação. Estudo desenvolvido no âmbito do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia (INCT) Gestrado analisou mais de 100 mil escolas públicas de ensino fundamental e médio, utilizando os microdados do Censo Escolar 2023, para mensurar a presença de espaços físicos necessários para atender os estudantes e propiciar adequadas condições de trabalho aos docentes.
A pesquisa teve como objetivo construir um indicador geral capaz de sintetizar a disponibilidade de espaços físicos necessários ao adequado funcionamento das escolas e buscou compreender a existência desses espaços, bem como eles se articulam para compor as condições necessárias para o processo de ensino e aprendizagem.
Com base em referências normativas e estudos nacionais e internacionais, foi aplicado um modelo de Análise Fatorial Confirmatória para analisar seis dimensões da infraestrutura: espaços esportivos e de convivência; administração escolar; liderança escolar; alimentação escolar; atividades pedagógicas; e recursos de acessibilidade e inclusão. Os resultados mostram que metade das escolas possui pontuação inferior a 58,6, considerando uma escala de 0 a 100.
As regiões Norte e Nordeste apresentaram valores sistematicamente mais baixos, assim como as escolas municipais e aquelas situadas em áreas rurais. Foram avaliados elementos fundamentais para práticas pedagógicas diversificadas, como é o caso de laboratórios, bibliotecas e salas multiuso, da mesma forma que recursos de acessibilidade e inclusão nos espaços escolares, diretamente relacionados ao acesso de pessoas com deficiência. Pesquisas anteriores já demonstraram que a infraestrutura das escolas influencia diretamente a permanência docente, satisfação profissional e desempenho dos estudantes.
Os desafios identificados apontam a necessidade de políticas públicas contínuas de investimento, monitoramento e equalização da infraestrutura escolar. O indicador proposto pela pesquisa permite acompanhar desigualdades, orientar diagnósticos e subsidiar decisões de gestores educacionais. Como continuidade, o estudo abre caminho para análises por território, relação com desempenho, condições de trabalho e efeitos sobre equidade educacional.
REFERÊNCIAS
Pereira, E. A., Jr., Ramos, M. D. P., & Oliveira, D. A. (2025). Indicadores de presença de espaços físicos nas escolas. Estudos em Avaliação Educacional, 36, e11794.https://doi.org/10.18222/eae.v36.11794
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