Universidade e comunidade: experiência formativa transforma a alfabetização de crianças na zona rural de Teresina, Piauí
Iniciativa reconhecida pelo Prêmio Professor Rubens Murillo Marques em 2019 promove oficinas de leitura e escrita para estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental
O baixo rendimento escolar e a distorção idade e série de educandos e educandas dos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental em duas escolas municipais da zona rural de Teresina, no Piauí, motivou a criação de uma experiência formativa inovadora.
Reconhecida pelo Prêmio Professor Rubens Murillo Marques, a iniciativa de extensão universitária intituladaTempo de alfabetizar com textos: contribuições para a aprendizagem da leitura e da escritafoi desenvolvida no âmbito do Programa de Educação Tutorial (PET/) do curso de Pedagogia, da Universidade Federal do Piauí (UFPI).
Sob coordenação da docente Hilda Mara Lopes Araújo, o projeto ocorreu entre fevereiro e dezembro de 2019 e surgiu com o objetivo de também ampliar a formação inicial dos licenciandos em Pedagogia, fortalecendo a relação entre teoria e prática a partir da tríade ensino, pesquisa e extensão.
Ao todo, o projeto atendeu 30 alunos de 4º e 5º anos do ensino fundamental das escolas municipais Santa Teresa e Nossa Senhora do Amparo, turmas que enfrentavam dificuldades de aprendizagem, estigma e desvantagens socioeconômicas.
As ações envolveram 12 estudantes do curso de Pedagogia, três professoras de Língua Portuguesa em serviço, duas professoras coordenadoras da educação básica e três coordenadoras da UFPI e da Semec.
As oficinas dos licenciados da Universidade com os estudantes das escolas públicas municipais foram fundamentadas nas metodologias ativas, como jogos, brincadeiras e músicas, baseadas no ensino dos diferentes gêneros textuais, como receitas, anúncios publicitários, com o intuito de avançar na alfabetização dos alunos e alunas.
Os licenciandos articularam conhecimentos práticos com conteúdos teóricos de disciplinas como Didática Geral, Alfabetização e Letramento, Avaliação da Aprendizagem, entre outras. A avaliação dos futuros professores incluiu reuniões semanais com rodas de conversa, fichas com indicadores de desempenho e o uso da autoavaliação.
Os relatos apontam que a experiência garantiu um repertório sólido que minimizou o "choque de realidade" do início da carreira docente. Nesse sentido, a experiência formativa propiciou a aproximação entre a universidade e a escola, o que também resultou no fortalecimento do papel social da academia e da pesquisa científica.