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As contribuições da psicologia sociocognitiva para o clima escolarforam tema de um seminário internacional sediado e promovido pela Fundação Carlos Chagas, no dia 26 de maio de 2026. O encontro em São Paulo foi realizado em parceria com o Departamento de Educação do Instituto de Biociências da Universidade Estadual Paulista (UNESP) - campus de Rio Claro. 

O evento reuniu autoridades do campo educacional, representantes de Secretarias Municipais Estaduais de Educação, pesquisadoras e pesquisadores do Clima Escolar e da Teoria Social Cognitiva como um espaço de diálogo acadêmico e científico voltado para a reflexão sobre as relações entre o clima escolar, desenvolvimento humano e agência dos atores da comunidade escolar. 

A abertura oficial do evento contou com a participação do Presidente do Conselho Curador da FCC, Thiago Chohfi, pela Vice-Presidente do Conselho Curador, Clarilza Prado de Sousa, pelo Diretor-Geral, Evandro Tansini, pelo Vice-Diretor-Geral, Rubens Cesar Batista e pelo Diretor Financeiro, Gabriel Lima Costa de Barros. 

Adriano Moro, coordenador doDepartamento de Pesquisas Educacionais, e Victor Augusto Both Eyng, Coordenador-Geral de Ensino Fundamental, na Diretoria de Políticas e Diretrizes da Educação Integral Básica do Ministério da Educação (MEC), também participaram da abertura do seminário. 

O encontro marca o lançamento doGuia do Clima Escolar Positivo, produzido pela FCC em parceria com o MEC, na versão impressa. A versão on-line do Guia foilançada no dia 17 de maio de 2026 durante webinário gratuito. 

Após a abertura institucional, Adriano Moro abordou em apresentação acadêmica o conceito de clima escolar e suas dimensões, assim como os pilares de um clima escolar positivo, relacionados ao ambiente de cuidado e confiança, qualidade pedagógica, participação democrática, parceria com a família e comunidade, relações interpessoais, justiça e equidade, comunicação eficaz, entre outros. 

Em seguida, o professor Roberto Tadeu Iaochite, pesquisador do Departamento de Educação da UNESP Rio Claro abordou as contribuições da Teoria Social Cognitiva para um clima escolar positivo. De acordo a TSC, mencionada pelo pesquisador e professor, a escola é um sistema de interações de pessoas que se influenciam mutuamente. 

ATeoria Social Cognitiva, nesse sentido, se apresenta como um constructo teórico e metodológico fundamental, que pode contribuir para a compreensão do contexto educacional, a aprendizagem dos estudantes, a autoeficácia e agência dos profissionais da educação e a integração social da comunidade escolar. 

O seminário contou com a participação do Professor Doutor Timothy Cleary, da Rutgers University, de Nova Jersey, Estados Unidos. Pesquisador reconhecido internacionalmente por suas contribuições no campo da Psicologia Educacional, Cleary dedica seus estudos à autorregulação da aprendizagem, motivação e desenvolvimento da agência humana. 

Ao longo de sua apresentação no evento, o pesquisador direcionou sua fala para a importância de se pensar no protagonismo docente, especialmente diante dos desafios e dificuldades diárias da rotina escolar de professores ao redor do mundo. 

Segundo o pesquisador estadunidense, é fundamental investir na escuta, no apoio e na validação dos sentimentos e emoções de professores e gestores no cotidiano escolar, especialmente para saber o que eles buscam, seus interesses e suas dificuldades para apoiá-los da melhor forma. 

Nesse sentido, para Cleary, é possível construir, a partir deste trabalho conjunto entre docentes, estudantes, gestão da escola e famílias, um clima escolar positivo e respeitoso.